一、考情分析

　　培根在教招考試中是?？既宋镏?，常以單選、多選、判斷這樣的客觀題的形式進(jìn)行考查。在考試中對于培根的教育思想考頻較高，因此大家在備考知識時(shí)需要將碎片知識進(jìn)行整合。

　　二、人物背景

　　弗朗西斯·培根(1561年1月22日-1626年4月9日)，第一代圣阿爾本子爵，英國文藝復(fù)興時(shí)期散文家、哲學(xué)家。英國唯物主義哲學(xué)家，實(shí)驗(yàn)科學(xué)的創(chuàng)始人，是近代歸納法的創(chuàng)始人，又是給科學(xué)研究程序進(jìn)行邏輯組織化的先驅(qū)。主要著作有《新工具》《論科學(xué)的增進(jìn)》以及《學(xué)術(shù)的偉大復(fù)興》等。

　　培根12歲入劍橋大學(xué)，后擔(dān)任女王特別法律顧問以及朝廷的首席檢察官、掌璽大臣等。晚年，受宮廷陰謀逐出宮廷，脫離政治生涯，專心從事學(xué)術(shù)研究和著述活動，寫成了一批在近代文學(xué)思想史上具有重大影響的著作，其中最重要的一部是《偉大的復(fù)興新工具論》。另外，他以哲學(xué)家的眼光，思考了廣泛的人生問題，寫出了許多形式短小、風(fēng)格活潑的隨筆小品，集成《培根隨筆》。1626年3月底，培根由于身體孱弱，在實(shí)驗(yàn)中遭受風(fēng)寒，支氣管炎復(fù)發(fā)，病情惡化。1626年4月9日清晨病逝。

　　三、理論基礎(chǔ)

　　1.歸納法

　　培根提出了到達(dá)各種現(xiàn)象的一般原因的真實(shí)方法-科學(xué)歸納法。在《新工具》中，培根把實(shí)驗(yàn)和歸納看作相輔相成的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的工具。他看到了實(shí)驗(yàn)對于揭示自然奧秘的效用。

　　培根認(rèn)為科學(xué)研究應(yīng)該使用以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的歸納法。培根的歸納法對于科學(xué)發(fā)展，尤其是邏輯學(xué)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

　　培根在《新工具》中，闡述了他的科學(xué)歸納法。他認(rèn)為，歸納法是從事物中找出公理和概念的妥當(dāng)方法，同時(shí)也是進(jìn)行正確思維和探索真理的重要工具。要獲得真正的知識，歸納方法是不可缺少的。他說:"我們的唯一希望乃在一個(gè)真正的歸納法。歸納法就是為獲得真實(shí)證明的方法。歸納邏輯不是在知識問題上研究，而是對自然的權(quán)力之藝術(shù)的科學(xué)。他指出：“歸納法是發(fā)現(xiàn)個(gè)體事物發(fā)展變化的法則的工具，是獲得支配絕對現(xiàn)實(shí)的規(guī)律和能起決定性作用的形式的方法。”培根提出的歸納法，不同于簡單枚舉歸納，是種排除式的歸納法。他曾這樣闡述：對于科學(xué)與技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和證明有用的歸納法，則必須要用適當(dāng)?shù)木芙^和排斥的方法來分析自然，然后，在得到足夠數(shù)目的反面例證之后，再根據(jù)正面例證來作出結(jié)論。培根科學(xué)歸納法的特點(diǎn)在于，通過查閱存在表、缺乏表和程度表，利用排除法可以逐步排除外在的、偶然的聯(lián)系，提純出事物之間內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系?？傊?，培根歸納法就是從觀察和實(shí)驗(yàn)的事實(shí)材料出發(fā)，通過排斥法來發(fā)現(xiàn)周圍現(xiàn)實(shí)的各種現(xiàn)象間的因果關(guān)系。

　　2.教育學(xué)

　　1623年，在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》一文的科學(xué)分類中，首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提了出來，將其理解為“指導(dǎo)閱讀”的科學(xué)，與其他學(xué)科并列。

　　3.法學(xué)

　　以其哲學(xué)理念為基礎(chǔ)，培根本人對于英國法有一個(gè)宏大的法典化、系統(tǒng)化的構(gòu)想。他將英國法視為一個(gè)不定型之物，但可根據(jù)與自然法相一致的原則，以一部完整的法典的形式對其加以重塑，從而使其轉(zhuǎn)變?yōu)橐婚T徹底的科學(xué)。作為英國司法界的領(lǐng)袖，他認(rèn)為自己必須擔(dān)負(fù)起這一使命，而將之前零散的命令系統(tǒng)化的《大法官法院法令集》的編撰恰是培根履行這一使命的重要成果。

　　在培根1923年版的《學(xué)術(shù)的進(jìn)步》一書中，他以“執(zhí)政官法院”之名對大法官法院進(jìn)行了細(xì)致的討論。在書中，他探討了執(zhí)政官法院因法律固有的不周延性而有存在的必要，同時(shí)也指出必須對其管轄權(quán)予以限制;他也堅(jiān)持普通法和衡平法必須有明顯區(qū)分，而不能混同，否則將導(dǎo)致自由裁量權(quán)最終取代普通法的結(jié)果。而且，沒有法院能夠"基于衡平的借口”違反”一部明確的制定法"而作出判決。此外，就大法官法院的運(yùn)作，培根認(rèn)為，有必要"為法官制定明確的規(guī)則，并且向人民予以公布”。

　　四、題目練習(xí)

　　【單項(xiàng)選擇題】在科學(xué)分類中，首次將教學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科劃分出來的學(xué)者是( )。

　　A.盧梭 B.培根 C.康德 D.洛克

　　【答案】B。解析：本題考查對教育學(xué)創(chuàng)立階段的代表人物及其教育觀點(diǎn)的識記。培根是文藝復(fù)興時(shí)期英國唯物主義哲學(xué)家、實(shí)驗(yàn)科學(xué)的創(chuàng)始人，是近代歸納法的創(chuàng)始人。他主張經(jīng)驗(yàn)化教學(xué)，認(rèn)為知識源于感覺，重視經(jīng)驗(yàn)的作用，同時(shí)提出了科學(xué)歸納法，認(rèn)為真理的獲得源于科學(xué)的歸納。1623年，他在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》一文中首次指出應(yīng)該把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的學(xué)科從學(xué)科分類中劃分出來。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)，盧梭是法國啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，18世紀(jì)法國大革命的思想先驅(qū)，其代表作有《愛彌兒》《社會契約論》。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)，康德是德國古典哲學(xué)的創(chuàng)始人，他是把教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授的第一人。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)，洛克是英國哲學(xué)家，他提出了著名的白板說，提倡進(jìn)行紳士教育。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B

　　相信通過上述的理論學(xué)習(xí)和題目練習(xí)，大家對于該模塊的知識點(diǎn)已經(jīng)十分清楚了。后續(xù)我們會一起學(xué)習(xí)更多的知識!大家一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，努力備考!

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