一、說教材

　　本節(jié)課選自浙教版科學七年級下冊第二章第五節(jié)，包括光的反射和光的折射，光的反射由“光的反射規(guī)律”和“漫反射鏡面反射”兩部分構成。光的反射規(guī)律是光傳播的基本規(guī)律之一，是學習平面鏡成像特點的基礎。光的反射規(guī)律在實際中應用廣泛，并且是初中科學中第一個探究角度關系的實驗，通過該實驗能培養(yǎng)學生良好的學習習慣。因此本節(jié)課的學習無論是從知識層次上還是學習意義上都有著重要作用。

　　基于課標的要求，本節(jié)課的教學目標設定如下：

　　1.了解入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角;理解并掌握光的反射定律，知道光路可逆性，理解漫反射和鏡面反射。

　　2.通過探究光的反射定律的實驗過程，學生的動手能力、分析能力得以提升。

　　3.激發(fā)對科學的興趣，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，樹立尊重客觀規(guī)律的信念。

　　在教學目標實現(xiàn)的過程中，重點是光的反射定律，難點是“兩角相等”的理解。

　　二、說學情

　　學生在生活中廣泛接觸著各種光的現(xiàn)象，已經(jīng)積累了大量的感性認識。但是光在反射中是否遵循某種規(guī)律，學生并未深入思考過。因此，我會在教學中以學生熟知的生活實例和實驗為基礎，幫助學生尋找相應的規(guī)律。

　　三、說教學方法

　　為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和學生的學習特點，本堂課中主要采用以下幾種教法：啟發(fā)引導法、實驗法。

　　教師必須是課堂師生互動的引導者，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，選擇必要的學習策略，創(chuàng)造豐富的教學情景，激發(fā)學生的情趣動機，引導學生質疑問難，求索反思，為學生的終身學習和終身發(fā)展打下基礎。所以，學生在學習時采取如下的學習方法：自主探究、合作交流。

　　四、說教學過程

　　下面主要談談對本課教學過程的設計

　　(一)導入

　　在導入環(huán)節(jié)，我將運用生活實例導入，列舉能發(fā)光的物體和不能發(fā)光的物體，如太陽、電燈、黑板、書本等，提出問題：人眼是如何看到自身不發(fā)光的物體的?在此過程中是否存在規(guī)律?從而引出本節(jié)課題。

　　這樣的設計，從生活現(xiàn)象逐步過渡到科學知識，從學生熟知的現(xiàn)象到未知的某種規(guī)律，既能造成懸念，激發(fā)求知欲，還能順利引入課堂。接下來是新課講授環(huán)節(jié)。

　　(二)新授

　　1.認識光路圖名稱

　　板書呈現(xiàn)光路簡圖，并對其線、角名稱進行說明。提出問題：這些線、角之間可能會存在哪些關系?學生給出猜想，適時從線、角兩個方面進行梳理，整理得出探究問題：(1)入射光線、反射光線、法線三者的位置有什么關系;(2)入射角與反射角有什么關系。

　　2.探究光的反射規(guī)律

　　【設計并進行實驗】

　　實驗器材：激光器、平面鏡、硬紙板、量角器

　　學生分組實驗：讓入射光線沿著硬紙板的一半入射，再將另一半硬紙板沿中軸轉動，觀察紙板上什么情況下有反射光線。

　　將半圓形的量角器作為光屏，垂直置于平面鏡上，改變入射光線的方向(3-5次)，觀察反射光線的位置、方向怎樣改變，反射角和入射角的大小有什么規(guī)律?

　　【收集數(shù)據(jù)】

　　入射角i、反射角r，相應數(shù)據(jù)填入表格

　　【分析論證】

　　結合實驗，組內討論結論，組間交流總結得出光的反射定律，即：在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線都在同一平面內：反射光線、入射光線分別位于法線兩側;反射角等于入射角。

　　【總結板書】

　　反射光線、入射光線和法線在同一平面內(三線共面)

　　反射光線和入射光線分別位于法線兩側(兩線分居)

　　反射角等于入射角(兩角相等)

　　對于兩角相等的理解，從其因果角度作出明確說明。

　　通過實驗探究的方式，學生經(jīng)歷動手、合作、交流的過程，既能加深對光的反射規(guī)律的理解，又能提高實驗操作能力和交流合作能力，逐步提高科學素養(yǎng)。

　　3.深化理解

　　思考問題：若入射光線沿法線垂直入射，反射光線會如何?若入射光線從紙板的另一邊以同樣大小的角度入射，反射角會如何變化?學生思考回答，明確結論：當垂直入射時，反射光線垂直射出，入射角與反射角均為0度;光路具有可逆性。

　　4.鏡面反射和漫反射

　　提出問題：為什么鏡面能讓人覺得刺眼，而紙卻不會?引導學生從光的反射角度回答，明確：鏡面和紙張的表面光滑程度不同，使得反射光線不能全部朝某一方向。并特別指出，無論是鏡面反射還是漫反射均遵循光的反射定律。

　　(三)鞏固

　　為了鞏固所學知識，熟練掌握運用，我會出示幾張入射光線圖，讓學生根據(jù)所學畫出反射光線。

　　(四)小結

　　課程的尾聲，我會讓學生暢談本節(jié)課的收獲，并在學生回答的基礎上，進行歸納梳理。以幫助學生構建知識體系。

　　(五)作業(yè)

　　為了拓展知識面，提升學習興趣，我會布置作業(yè)：自主查閱手機、電腦的屏幕的發(fā)光機制是什么，為什么長期看手機電腦比看書容易傷眼睛。擴大知識面、提升搜集信息能力的同時，還能培養(yǎng)愛護眼睛的習慣。

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